經過一段長時間的等待與積累，寶貝的語言終于在2歲這一年爆棚了。此時，我們的話對他已不再是“天書”，他不僅能聽懂大部分，而且還能利用正在快速增加的超過50個的詞匯量開始滔滔不絕了。這一年中，他逐漸從說2個或者3個單詞的電報句（“喝果汁”“媽媽，吃餅干”）轉變?yōu)榭梢哉f四五個甚至6個單詞的句子（“爸爸，球在哪里？”“洋娃娃坐在我腿上?！保?。他也開始使用代詞（我、你、我們、他們），理解了“我的”的概念（“我要我的茶杯”“我要見我的媽媽”）。

　　沒有經過任何正式教育，聰明的寶貝在上學之前，僅僅通過聽和實踐就掌握了很多語法的基本規(guī)則。

　　不僅會說，這個年齡的寶貝已經越來越喜歡聽故事了，有了興致還能模仿幾句逗你開心，這充分說明他已經對故事內容理解得很不錯了。到了近3歲時，隨著語言技能的日漸熟練，寶貝不僅喜歡而且還能為我們唱出許多令他得意的兒歌、童謠。

　　還有重要的一點，此時寶貝已經輕松地為自己摘掉了“笨嘴拙舌”的帽子，發(fā)音越來越穩(wěn)定和規(guī)范。這也仰仗了寶貝大腦語言區(qū)域以及發(fā)音器官的進一步成熟，因此在發(fā)音方面的困難日漸減少，唇音已基本不能再對他形成威脅。不過，凡是需要舌頭參與的音節(jié)還是會遇到一點小挫折，尤以舌尖音突出，如“zh、ch.sh、r”等。這說明寶貝的舌頭還不夠靈活，需要通過吹泡泡、舔勺子之類的小游戲來特別操練一下，情況才能改觀。

　　另一個語言上的小問題是破句現(xiàn)象，也就是說時常會發(fā)生說話不流暢、重復等現(xiàn)象，以至于許多家長懷疑自家的寶貝是否口吃，進而嚴加糾正，甚至慌里慌張地開始四處求醫(yī)。如此緊張過度，寶貝也深受影響，越糾正越說錯，最后弄假成真的也不在少數(shù)，語言發(fā)展缺陷也很容易在這個時期出現(xiàn)。

　　其實真正的原因是這一時期寶貝的思維速度往往超過他們說話的速度，說話跟不上思想，想說的東西太多，而剛學會的詞匯用起來還很生疏，一下子選不出恰當?shù)脑~，又心急地想把它說出來，于是就變得說話不連續(xù)，表現(xiàn)得猶豫不決或經常重復同一個單詞或語句，看似口吃，但對3歲的寶貝來說，這些都是正常而自然的現(xiàn)象。

　　科學真相

　　孩子大腦的語言區(qū)域是非常忙碌的。在最初的3至5個月期間，嬰兒用唇舌的活動發(fā)出一些有節(jié)律的聲音，這樣便會使控制嘴臉肌肉的右半腦初級運動神經迅速發(fā)育。到了12至18個月的時候，寶貝的發(fā)音變得更加準確。開始說話的時候，主要的活動轉移到了左腦的相應區(qū)域，這個新的遠動神經元的活躍區(qū)域比較靠近布羅卡語言區(qū)。前文曾提到，布羅卡區(qū)是負責理解說話聲音和清晰發(fā)音的重要區(qū)域。

　　布羅卡區(qū)的作用是為聲音設置程序，并向控制嘴部運動的初級運動皮層的神經元發(fā)送相關信息。在2～3歲之間，寶貝的左右布羅卡區(qū)的樹狀突發(fā)育是十分迅速的。到4歲的時候，布羅卡區(qū)的神經細胞才會形成最終的層次，這時寶貝所發(fā)的音才會讓別人聽清楚。

　　指導小手冊

　　當你家那兩三歲大的孩子急切地想把新詞與其所代表的物體對號入座時，你只要通過和他說話或者描述這個世界就可以輕而易舉地幫助他擴大詞匯量。當寶貝向我們提問時，如果我們能給予充分的重視，并熱情詳細地作答，便能在很大程度上幫助寶貝提高語言使用能力。比如一起去動物園時，可以這樣做——

　　“那是什么？”寶貝問?！澳阕约合认胂?。”媽媽并不急于告訴他答案。“大象。”“對。”這一字肯定是對寶貝的鼓勵。在此之前，寶貝可能只從書中的插圖上看到過大象，現(xiàn)在能把畫上的形象同實物聯(lián)系起來確實不簡單。接下來，媽媽可以指著不同籠子里關著的印度象和中國象問寶貝：“你看這兩頭象一樣嗎？”“一樣?！薄坝袥]有不一樣的地方？”“有。一大一小?！睂氊惖挠^察非常細致。“對。讓我們去看看它們的家鄉(xiāng)有什么不一樣的地方?！边@時，可以把介紹牌上的文字讀給寶貝聽?！澳憧催@頭大象哪里最特別呀？”“鼻子和牙齒都很長！”善于觀察的寶貝立刻把發(fā)現(xiàn)匯報上來?！澳撬砩鲜裁醋疃贪?？”媽媽繼續(xù)誘導寶貝去深入觀察和思考。“它的尾巴最短！”看來寶貝的長短概念掌握得很不錯?！皩?！那它的鼻子

　　和牙齒為什么那么長呢？”引導寶貝學會深入思考問題。“不知道了?！薄澳阆胂耄敲锤叽?，如果長個短鼻子能喝到水嗎？”“不能?！薄?/P>

　　看，這樣參觀動物園不是比光看一下或只講一句“大象多高啊”（有的媽媽甚至還用大象來嚇唬不聽話的寶貝，這種辦法真是有些……這會造成寶貝精神緊張，逛完動物園回家做噩夢?。└袃r值嗎？實際上也不一定超過了寶貝的接受能力。

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